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Callie's blog

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湖南省 怀化市

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高雅的女人,看背影就知道, 奋斗的女人,听脚步就知道, 和善的女人,看笑容就知道, 优秀的女人,看自信的我就知道啦~! o(∩_∩)o
 
近期心愿活在当下~~~
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【原创】2017年高三英语教学工作总结

2017-6-28 15:50:12 阅读55 评论0 282017/06 June28

2017年高三英语教学工作总结

岁月匆匆,时间过得真快,高考已结束。本学期,我继续担任高三198、190两个 理科班的英语教学工作。高三这一年,对老师和学生来说都是一次磨砺,是充满了挑战和艰辛的一年。作为一名高三的英语老师,认真踏实地做好教学工作,把大部份的时间用来学习、研究新题型和高考备考。回顾这一年,既忙碌,又充实,也有许多值得总结和反思的地方,现将这一年的高三英语教学工作总结如下,借此以促进和提高。

一、 做得较为成功的方面:

1. 备课组的精诚合作:在这一年中,在备课组长的带领下,我们备课组每一位教师都非常敬业,分工合作,从整个复习计划的制定、复习内容的整理到每周一次的测试,老师们都能够充分发表自己的高见,提出合理的建议,精心选择适合学生们实际水平的各类试题,毫无保留地分享各种资料等。这样不仅节省了教师们的工作时间,也提高了教学效率,所以我很深切地感受到,一个年级的教学是否成功,在很大程度上取决于各个备课组是否能够充分发挥每一位教师的潜力,调动每位教师的积极性。如果这项工作做好了,就能够提升整个备课组的活力,从而提高整个年级的学科水平。

2. 教学计划的合理制定: 本学年我们备课组在认真分析了各个班级学生的学习状况,研读了英语高考考试大纲,结合对历年高考中出现的难点、重点及热点等语言现象进行了非常详细而认真的分析之后,制定出了切合我校学生实际的教学计划,第一轮对各知识点进行专项系统的梳理;第二轮查漏补缺,进行专题复习,突出重点、难点;第三轮开始综合复习,强化重难点及学生学习中的薄弱点,使学生形成了较完整的外语知识结构。我个人对此的体会是,一个科学合理的教学计划是整个教学的顺利而成功的进行行动指南。

作者  | 2017-6-28 15:50:12 | 阅读(55) |评论(0) | 阅读全文>>

[原创]2017届高三英语备课组工作总结

2017-6-28 14:55:07 阅读53 评论0 282017/06 June28

2017届高三英语备课组工作总结

高三这一年,对老师和学生来说都是一次磨砺,虽然辛苦,但收获颇丰。回首高三这一年来的教学工作,应该还是比较成功的。对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。在这一学期中,我们高三英语备课组教师扎扎实实地进行工作,尽力做到既教书又育人,并根据学生的实际情况和高考的要求,不断地探索教法,调整训练方案,力求做到高效地进行复习。在此,我谈谈我们备课组的一些做法:

一、我们有一个团结、合作的备课组,全体备课组的每一个成员,都能以主人翁的态度积极参与备课组复习工作,团结协作,忘我地工作,为提高高三整体英语水平做出了自己最大的努力。因为我们学校生源较差,很多学生的英语基础比较薄弱,我们充分激发他们的兴趣,做到越来越好。但是由于各方面的原因,偏科的学生也还是不少。为了补短提优,几乎每个英语老师都能利用课后时间和学生谈心,激发他们学英语的积极性和自信心,同时指导学法,解答疑难;为学生面批试卷,把教学落到实处,尽可能地避免学生因英语学科偏科而落榜。偏科学生能克服重重困难,坚持不懈,超越自我,英语成绩有了长足的进步。

二、加强研究,提高复习备考工作的针对性,全面推进教学。根据近五年来的高考英语试题的命题思路和特点做了认真的研究和讨论,我们明确了近年来的高考英语试题的这样一些特点:更加注重了对学科能力和学科素质的要求;既遵循了中学英语教学大纲却又不拘泥于大纲;在知识测试方面,减少了纯语法性的试题,增加了更多的语境化因素;在能力测试方面,做了进一步挖掘和拓展;根据“在稳定中求发展,在发展中求创新”的基本思路,在试题要求思维创

作者  | 2017-6-28 14:55:07 | 阅读(53) |评论(0) | 阅读全文>>

怀化市高三英语三模试卷质量分析

2017-6-1 9:33:41 阅读55 评论0 12017/06 June1

一、整体情况分析

本次考试的命题坚持了“贴近高考,注重语言的情景性、运用性”的试题设计原则,注重考查学生的语言基础知识积累和在语境中运用语言的能力。试卷在选材上注重题材、体裁的多样性,文章内容贴近生活、贴近实际,具有积极的情感态度导向,完全体现了英语学科高考的命题特点。命题从总体上讲有较好的区分度,能反映出学生的语言运用能力,对下一阶段高三的英语备考工作也有着正确的导向作用。从我校情况分析来看,三模比二模成绩有所提高。

二、具体题型分析

1、听力部分整体得分较低,但及格同学这次得分明显提高,原因是听力材料语音清晰,语速适中。总体而言,题目较易、较浅显,听力得分率相对较高。从主要的失分题型中,说明我们在以后的教学中不仅要进一步加强听力训练和方法指导,培养学生的预测和捕捉关键信息,以及综合理解语言信息的能力,还得夯实学生基础,提高学生的语言基本功,从而提高语言理解能力。

2、此次4篇阅读难度偏高,得分在8-24分之间,尽管我们都进行了专项训练,学生在查找个别细节、目的归纳、猜测词义、推理判断题上的能力仍然较弱,原因是学生不善于利用有效的信息进行排除和合理的推断,没有掌握如何从整体上、宏观上把握文章的脉络,明确段意,理解文章中心和作者的写作意图的技巧。其它原因:

1)部分学生基础薄弱,阅读速度不够,造成阅读时间不足,文章来不及细读。

2)学生词汇量不够,造成理解难度增大,解题正确率低。

3)分析信息,处理信息能力差,无法合理分析关键信息,提取有效信息,耗费了很多时间,

结果事倍功半。

作者  | 2017-6-1 9:33:41 | 阅读(55) |评论(0) | 阅读全文>>

[原创]观高一英语组、初二数学组集体备课心得体会

2017-5-5 11:07:37 阅读55 评论0 52017/05 May5

观高一英语组、初二数学组集体备课心得体会

会同三中   向亚萍

2017年5月2日晚7点,在学校科教楼二楼213室观摩了两堂集体备课会(高一英语组和初二数学组),感触良多、受益匪浅。针对这两堂备课会,结合本年级组集体备课的情况,简单说一说我对集体备课的一个心得体会:

首先,集体备课有许多可取之处,集体备课真正集中了各位教师的教学智慧,取长补短,为促进教师“共同进步”大开方便之门。其中很重要的一点是能帮助年轻教师迅速成长,对于新上初、高中的教师更是提供学习机会,可以使新教师在教学中少走弯路,缩短成长周期。另一方面也形成了一套行之有效的“教学蓝本”,引领新教师早日入门、尽快熟悉教育教学,而老教师也会更加谦虚谨慎、严谨治学。

其次,集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台,同事们可以进行教研交流,了解他人的教学思路和方法,相互取长补短,推陈出新,这既有利于学生的学习,也利于我们教师自身素养的提高。个人单打独斗只能使自己越来越落后,完全不能适应时代及新课改的要求。

再有,集体备课有利于增强教师之间的合作意识,形成更好的凝聚力,营造良好的教学研究氛围。通过集体备课,老师之 间学会协作和分享,提高了工作效率,增加了课堂教学的知识含量。集体备课不但能大力促进教师之间的教科研氛围,也为微颗提供了很好的研究平台。

这两堂集体备课,所有老师都积极参与,各抒己见,无论是新老师还是我本人都从中学到了不少好的教学经验及方法,在以后的教学中,少走了很多弯路,个人素质也得到充分的展示和提高。集体备课节省了

作者  | 2017-5-5 11:07:37 | 阅读(55) |评论(0) | 阅读全文>>

[原创]Module 6 Unit 3 Reading:Cultural differences (教学课件)

2017-4-26 16:09:31 阅读56 评论0 262017/04 Apr26

作者  | 2017-4-26 16:09:31 | 阅读(56) |评论(0) | 阅读全文>>

[原创]Module 6 Unit 3 Reading:Cultural differences (教学视频)

2017-4-13 16:40:04 阅读71 评论0 132017/04 Apr13

Module 6 Unit 3 Reading:Cultural differences

(教学视频)

会同三中   向亚萍

Module 6 Unit 3 Reading:Cultural differences (教学视频)

作者  | 2017-4-13 16:40:04 | 阅读(71) |评论(0) | 阅读全文>>

[原创]Module 6 Unit 3 Reading: Cultural differences(教学反思)

2017-4-13 16:31:46 阅读55 评论0 132017/04 Apr13

Module 6 Unit 3 Reading: Cultural differences

(教学反思)

会同三中  向亚萍

本课是牛津高中英语模块六第三单元课文,主要是关于来自三个不同国家的年轻人Ma Li(北京)、Peter(英国)、Waled文莱)在聊天室交流各国不同的文化,风俗习惯。通过这篇课文的学习,使学生了解各国的文化差异,进一步拓宽国际视野,增进跨文化理解和跨文化交际的能力。

首先,导入环节。通过对不同国家、不同问候方式的复习,和表演以及它可能会给不了解文化差异的人带来的一些误解,从而引出本课话题:在几个不同的国家,节日、婚宴、日常生活习惯有哪些不同呢?设计目的重在鼓励学生自由讨论各国间的一些文化差异。

第二,让学生了解本节课的学习目标,从而更好的了解课文。

第三,阅读教学过程中,通过各种教学手段及方法提升学生的综合素质。例如:通过快速阅读提取文章中几个重要信息点,激发学生对阅读材料的兴趣,然后让学生快速阅读课文,连接段落大意,从而从整体上理解课文内容;通过回答问题、填空、T or F 和表格填空等各种形式,使学生达到细读的目的,同时输入大量的语言信息,使学生对各国的文化一目了然,同时对各国的文化差异可以进行比较;通过任务型阅读,检查学生对课文的掌握情况,同时也可以达到巩固课文的目的;通过对阅读策略的学习,让学生在阅读中有效的使用这一技能,从而提高学生的阅读能力;通过分组讨论这一话题,加强学生间的交流与合作,调动积极的情感因素,让他们学会正确面对文化差异,认识到学习文化差

作者  | 2017-4-13 16:31:46 | 阅读(55) |评论(0) | 阅读全文>>

[原创]研究简报

2017-3-24 16:27:11 阅读45 评论0 242017/03 Mar24

作者  | 2017-3-24 16:27:11 | 阅读(45) |评论(0) | 阅读全文>>

[原创]如何提高学生的英语写作水平

2017-3-24 16:19:17 阅读34 评论0 242017/03 Mar24

从事高中教学近13年,高三也送了四届。对于学生的英语学习,最让我头痛的就是他们的作文。学生交的作文,经常是惨不忍睹:字迹潦草,错词连篇,语法不对,中文式的句子,有的学生干脆不写。一个班不会超过10个人能够写出真正意义上的作文。面对这种情况,我一直思索,如何提高学生的英语写作水平呢? 结合学生实际情况,我大胆采用了以下方法来提高学生的英语写作水平:

第一、背诵课文或优美范文。新授课期间,要求学生熟读课文,熟背文章中的精彩句子或段落,并利用早自习课代表和组长到老师处过关,组员到组长处过关。每周背诵一篇作文范文,经过筛选,找出高考每种文体、题材各两三篇文章,要求学生背诵,并限时检查(利用晚自习进行默写并批改)。

第二、听写练习。 每天课前花几分钟进行听写练习。听写内容包括单词、短语、重点句型造句!每次测试后,听写作文范文,让学生参照范文互相批改,老师抽改,当堂指出错误!这样坚持不断练习一段时间后,取得的效果还是很明显。

第三、英汉互译。因为学业水平考试中有英汉互译考查,高一、高二时期,我随时都有这方面的练习,选择材料均来自课本,尤其是写作句型的翻译较多。另外,课后练习中的句型转换也有选择性的进行练习。

第四、短文改错。该题本就是类似于学生作文的高考考查项目。考查了平时学生作文中容易出错的地方:如时态一致、主谓一致、单复数一致、词语搭配等等。通过这一练习,可使学生养成一种“瞻前顾后,顾全大局”的良好思维方式,可以让学生避免在自己的作文中犯类似的错误。

第五

作者  | 2017-3-24 16:19:17 | 阅读(34) |评论(0) | 阅读全文>>

[原创]怎样培养高中生英语自主学习能力

2017-3-24 16:18:05 阅读35 评论0 242017/03 Mar24

古语有云:“授之以鱼,不如授之以渔。 ” 新《英语课程标准》明确指出,英语课程改革的重点就是强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。为此,教师不但要教会学生学什么,而且更要教会他们怎样学;不仅要使学生“学会”,还要使学生“会学”。那么在英语课堂教学中,如何才能培养学生自主学习的能力呢?

学生是课堂学习的主体,是学习任务的承担者。 让学生明白,“外语是学会的,而不是教会的”。因此在英语教学中,我们应了解学生的需求、兴趣、爱好等,充分调动学生参与的积极性,增强他们的主体意识,并尽可能地创造条件让学生独立思考,自觉地在学习的实践中去学习方法、运用方法、创造方法,真正地成为学习的主人。例如:我会通过对学生课前预习方法指导,学生就会懂得每课学习之前,根据预习要求,借助学习工具书、生词表,有的放矢地研讨对话或短文,初步了解将要学习的基本内容,记录预习中的疑难词组、句型等问题,产生求知欲望。这种求知欲望就会在课堂学习中变被动接受为主动求知。

自我调控是培养学生自主学习能力的一个重要环节。它有助于帮助学生计划、调整、反馈、评价自己的学习过程,及时调整行为和思维方法,促使学生克服困难,努力完成学习任务,学会自主学习。首先要克服胆怯的心理,改变他们被动的学习态度,让他们活跃、兴奋起来。其次,要有计划地指导他们,让他们养成良好的学习和思考的习惯。最后,让学生在不断反思的过程中进行总结,增强自我意识、调整学习策略。学生一旦学会了自我调控,就有了不断奋进的动力,因而自主学习的主动性会大大提高。

作者  | 2017-3-24 16:18:05 | 阅读(35) |评论(0) | 阅读全文>>

[原创]如何提学生的写作能力

2017-3-24 16:16:51 阅读35 评论0 242017/03 Mar24

英语写作是高中学生最头痛的学习项目之一,在高考中作文占分25分,作文取得好的分数,是学生在高考中取得高分的保证。

如何提学生的写作能力,我有以下的安排和感受:做好三年的规划。

高一提高学生的语言感受能力,熟读课文,尤其是reading 和 project的文章。学生朗读的时候,我是做以下的要求:先模仿磁带和MP3的发音和语音语调,在熟悉了之后,就加快速度朗读,越快越好,直到达到自己日常说话的最快语速。针对书写和卷面练习也是在高一完成,好的卷面是高考中取得高分的保证。

高二有针对性地背诵范文。我先把作文分成几个大的类型,写人的,写事的,夹叙夹议的,社会问题思考类型的,每一种类型背诵两篇左右。每两个星期背诵完一篇文章。一般我一个月写一篇作文,写完之后先同学之间改,这也可以同时提高学生的改错能力,最后写成作文,教师面批,针对学生常见的错误在课堂上集中讲解,我一般用的是改错的方式。

高三进行实战演练,归纳精华。高三的时候,我基本是限时作文,每篇作文基本上要求学生十五分钟写完。我要求学生用五分钟的时间打草稿,然后誊写到答题卷上,要注意书写格式和卷面的整洁。越到后面写作的频率越高,到了三年二期的时候可以达到每周两篇的练习量。对于写作能力的提高,我注重语言的迁移,要学生归纳一些自己常用的句型,然后根据写作的内容进行该改写,注意经典句型的归纳和迁移使用。

这是我对学生提高写作的一些实践经验,对成绩中等的学生有较好的效果。

作者  | 2017-3-24 16:16:51 | 阅读(35) |评论(0) | 阅读全文>>

[原创]2017届高三怀化市一模英语质量分析

2017-3-24 16:13:11 阅读32 评论0 242017/03 Mar24

一、 总体分析

本次一模考试试卷保持了高考出卷的命题思路和风格,注重对考生实际运用能力的考查。从总体上看,有利于对学生综合素质的考查。从难度上看,考生的平均分为:理科54.7分,文科64.8分(130分以上的三人:198班的唐丽红134.分、王银利133.5分,197班的李玉琪131分;全年级及格人数69人,理科32人、文科37人)。难度适中,没有偏题、怪题和难题(除了语法填空的文章难度较大以外),基本达到出卷的难度值要求,且试卷的区分度较好。在绝大部分考点中,要求考生不仅需要了解字面意义,还要结合上下文语境、联系相互的文化背景进行思考。更强调语言运用之理念,试题内容也更具现代气息。

二、 试卷具体分析

1. 听力。

听力主要考查学生的听力理解能力、敏捷的反应力和准确的推理判断力,生词不多,语速一般,语音清晰,但仍有部分学生得分较低。大部分学生的得分低的一大原因是听力播放时还未作好准备,心理过于紧张,没有听清楚录音就一晃而过,另外学生的语音知识、词汇不过关,对听力内容理解不到位,导致错选。

2. 阅读理解。

阅读理解总体来说难度适中。有着融知识性、时代性、趣味性为一体,信息量大,题材与体裁广泛的特点。话题新颖,信息量大,与学生生活息息相关。所出题目的题干分布均衡。阅读理解常见的题型基本上都有覆盖。如:主旨大意题,直接信息题,推理判断题,观点态度题,猜测词义题。

学生错误率较高的题目为第22和第33题,究其原因,学生在文章细节理解上出现了偏差,有些干扰项似乎与原文的意思很符合,但只是

作者  | 2017-3-24 16:13:11 | 阅读(32) |评论(0) | 阅读全文>>

[原创]2017年高考英语考纲解读及备考策略

2017-3-24 16:10:37 阅读30 评论0 242017/03 Mar24

(一)2017年高考英语考纲的十个变化

2017年的考纲总体上在文字表述方面作了修改,使表达更科学、更准确、更清楚。具体说来,有以下十大变化。

  改变1:试卷中去掉了“第I卷(选择题)”和“第II卷(非选择题)”的字样。

  改变2:听力的第一、二节中,均增加了“听每段对话或独白前,考生都有5秒钟的时间阅读题目;听完后,各小题给出5秒钟的作答时间。”

  改变3:听力中将“本部分所需时间”改为“听力考试录音的时间”。请看:

          2016:本部分所需时间约为20分钟。

          2017:听力考试录音的时间约为20分钟。

  改变4:在听力、阅读理解、语言知识运用和写作中,将“本部分共分两节”改为“该部分由第一、二节组成”。

  改变5:在听力、阅读理解和写作中,将“测试”改为“主要考查”。如:

          2016:本部分共分两节,测试考生阅读理解书面英语的能力。

          2017:该部分由第一、二两节组成,主要考查考生阅读理解书面英语的能力。

  改变6:阅读理解第一节中,将“所提供的短文内容”改为“所提供的4篇短文内容”。请看:

作者  | 2017-3-24 16:10:37 | 阅读(30) |评论(0) | 阅读全文>>

【原创】2017届高三师生帮扶计划

2017-3-24 16:07:56 阅读31 评论0 242017/03 Mar24

2017届高三师生帮扶计划

会同三中   向亚萍

一、指导思想

本着“没有差生,只有差异”的原则,充分了解学生的学习兴趣与学习状态,从学困生抓起,课内关注与课外辅导相结合,让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理,形成“赶、帮、超” 浓厚的学习氛围,使每个学生学有所长,学有所用,提高学习成绩,考上理想大学。

二、学生基本情况分析

本次帮扶对象共10人,英语成绩属中等或偏下、有希望考取大学的潜能生,经过观察与了解,主要原因有以下几点:

1、学生学习态度非常好,课堂上认真积极,课后也能自己去复习巩固,但是,由于接触面比较小,知识面狭窄,对一些现象不了解或不理解,导致分析不到位。

2、部分学生学习目标不明确,学习态度并不是很好,课堂上容易开小差,课堂笔记记录不完整,作业马虎应付。

三、目标

1、拉近师生之间的距离,增进互相之间的了解与沟通。

2、培养学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,掌握适合自己的学习方法。

3、通过一段时间的努力,考试成绩有所提高,体验成功的乐趣。

四、具体帮扶措施

针对上述原因,为了使他们在学习上有所进步,特制定如下帮扶措施。

1.关注加关心,经常交流,了解学生心理与需求

要对学生进行帮扶,首先必须去了解学生,这样的了解应该是全方面多角度的,在课堂上,重点观察这些学生的课堂表现,找出他们的优点与不足,课后多找学生谈心,了解学生的家庭情况、人生

作者  | 2017-3-24 16:07:56 | 阅读(31) |评论(0) | 阅读全文>>

【原创】2017年高三英语备课组计划

2017-3-24 16:06:37 阅读30 评论0 242017/03 Mar24

2017年高三英语备课组计划

会同三中   向亚萍

一、指导思想

2017年高考英语科备考,我们将以《高考英语科考试说明》为依据,以新课程标准为准绳,高中英语课本为基础,制订详细周密的复习计划,切实抓好高三英语复习工作。密切关注高考动态,联系学生实际,通过专项和综合训练,努力提高学生运用英语知识的能力和答题技巧,以适应新的高考形式和要求。

二、学生情况分析

本届高三学生基础知识薄弱,解题能力较差。面对高考压力,学生的学习态度已有大的改观。但同时部分学生使用英语准确性差,单词拼写错误、语法错误百出,少数学生在学习过程中缺乏主动性和积极性。学生中普遍存在单词积累太少,好的学习习惯与方法还未养成。学生学习能力之间的差距在试卷上得到一定的呈现。大多数学生在语法填空、改错、完形填空、阅读理解得分率比较低。所以在复习过程中要注重落实考点,激发学生的英语学习热情,逐步培养学生英语能力,全面提高学生成绩.

三、具体复习备考措施

1.夯实基础

基础知识是高考的“本”和“源”。所以我们第一轮的复习紧扣教材,将基础知识的整理、归纳、和运用作为根本出发点。我们计划到三月底以前结束高一到高三书本知识的梳理。梳理的重点放在高考大纲所要求学生掌握的单词、短语的用法、辨析;常用句型的使用及转换;语法点的再现。要求学生读、背基本词汇,老师每天或每两天进行检测,逐个过关。在这期间,我们也会挑选最新试题,穿插给学生予以训练。坚持每天晚自习前进行听力训练,本期继续使用《百朗英语听力风暴》。

作者  | 2017-3-24 16:06:37 | 阅读(30) |评论(0) | 阅读全文>>

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