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【原创】英语作业批语的情感魅力  

2011-11-09 09:51:57|  分类: 教育教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       今天早自习,有学生拿来我刚批改的作业本,问我:“老师,您写的这话什么意思?“我一看,原来是问我写给他的几句评语。该生平时单词记得很不好,于是我在作业本上写了几句鼓励的话给他。我告诉他,有进步,要努力,继续加油!该生喜滋滋的回到位置上,整堂课都听的很认真!我很欣慰。
    在教学过程中,布置作业是教师检查教学效果和获得信息反馈的一个重要手段,而批改作业则是教师在课 后与作为个体的学生进行信息和情感交流的有效方式。这时,作业批语就是教师情感输出的载体,它体现教师 对学生作业的意见和态度,体现教师对学生学习成果的认可或否定。批语内容所蕴含的情感意义,从某种角度 来看,会直接影响学生的学习情绪。因此,我觉得好的作业批语应该具有一种积极的情感魅力。如何使作业批语具有情感魅力?我做了一些总结如下:
    一.生动活泼,热情洋溢,表扬有针对性 
       作业批语忌千篇一律、死板教条,而以生动活泼、因人而异、有针对性为好。对成绩历来很好、作业卷面干净整洁且正确的学生,只需用“Good!”、“Very good!”、“Wonderful!”或“Excellent ”等简单的褒词来表达赞扬;而对那些需要鼓励的中等或后进学生,就要抓住优点,用略为夸张的感叹句进行肯定和赞扬,顺带提出希望,这样效果较好。例如,对字迹工整、认真但作业却有错,或是作业基本正确但书写不够工 整、认真的学生,我给的批语是:
    What a beautiful handwriting! If only be more careful!”(多漂亮的书法呀!要是作业再仔细一点就好了!)
    Well done! But would you please improve your handwriting?”(做得很好!再设法改善一下你的书法怎么样?) 
     针对各种不同情况,我用来表达赞扬和鼓励的类似批语还有: 
    I'm so glad to see your great progress in your exercises.”(你的作业进步这么大,我真高兴!  
    I'm pleased that you have made so great progress now.Thank you!”(很高兴看见你现在取得这么大的进步。谢谢你!) 
    Try again,I'm sure you will do better next time!”(再努一把力!相信你下次会做得更好!) 
    Well done! Try to be better next time, will you?”(真棒!争取下次更好,行吗?) 
     这些感叹句和祈使句简单明了,富有情感,很能打动学生的心,使他们受到鼓舞。
     .幽默风趣,委婉动情,批评有艺术性 
     对作业较差的学生,批评要注意艺术性和启发性,避免伤害学生的自尊心。英语中的委婉语和虚拟语气常可以用来表达带批评意义的指导,如“ If only……!”、“ How I wish ……!”、“ Would you please ……?”、“I'm afraid you ……”等等。 我常用的这类批语有: If only your handwriting were better! ”(要是你的字能写工整点该多好啊!) 
    How I wish you did your homework all by yourself! I think you can!”(我多希望你能自己完成作业啊!我相信你能做到。)
     I'm sorry to see you didn't use your own head this time. Will you do it all by yourself next time?”(我很遗憾, 你这次作业没有使用自己的脑袋。下次作业独立完成,好吗?) 
    Would you please pay attention to……?”(请你注意……好吗?) 
    I'm afaid you used Chinglish here, do you think so?”(恐怕你在这儿用的是中国式英语, 你说呢? )(“Chinglish ”是“Chinese English”的幽默说法) 
       此类批语往往结合当时学生所学句型、词汇来写,遇个别生词我就用中文加注,以便学生理解,这样既达到了批评指导的目的,又进行了运用这些句型的示范,加深了学生对这些句型的印象,而且平等的语气也使学生能真切地感受到教师对他们的尊重。实践证明,这样的批语效果很好,不少学生都主动自觉地更正甚至重做未得满分的作业 
      .关注后进生,批语注意连续性 
      每一个学生都希望得到教师的特别关注,而后进生尤其如此。正如“得到特别呵护的苗长得好,受到专门护理的病人好得快”的道理一样,经常得到教师批语的学生,能从批语中感受到教师真诚而独特的爱,从而产生一种情感动力,促使成绩进步。因此写作业批语时对后进生应有所侧重,并保持一定的连续性,注重每一次批语的反馈及该生的进步,及时给予鼓励。例如,曾经批评过某生的书法,后发现其有所进步,我立即给予表扬: 
     I've found your handwriting is better than before.Thank you!”(我已发现你的字比以前好了,谢谢你!) 
     又如,上次批评过某生抄作业,后来发现他自己独立做作业了,尽管作业有错,仍然立即鼓励: 
    Wonderful in spite of a few mistakes! You have made progress now!”(好极了!尽管有点小错,但你已经进步了!) 
     批语加上课后辅导和交谈,让不少后进生都有了学习的热情,成绩也逐渐有所提高。
   上周放月假回来,我可爱的学生们对我说:“两天没见,老师,想死你了!”呵呵~~~ 


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