注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

Callie's blog

welcome to http://htcallie.blog.163.com/

 
 
 

日志

 
 
关于我

高雅的女人,看背影就知道, 奋斗的女人,听脚步就知道, 和善的女人,看笑容就知道, 优秀的女人,看自信的我就知道啦~! o(∩_∩)o

网易考拉推荐

【原创】Module 5 Unit 1 Getting along with others(教案全)  

2012-09-04 14:09:46|  分类: 课件教案 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

Unit 1 Getting along with others

Period 1    Welcome to the unit

Teaching Aims:

1. Students participate in a discussion to find out ways to solve common problems with friendship.

2. Develop students’ speaking ability by expressing their opinions in the discussion.

3. Students learn proverbs related to friendship.

Teaching Important Point:

Develop students’ speaking ability; Different types of discussions.

Teaching Methods:

pair or group discussion to make every student work in class.

Teaching Aids:

1. The multimedia

2. The blackboard

Teaching Procedures;

Step 1  Greeting and Lead-in 

1. Check out the following pictures concerning certain proverbs.

2. Try to work out which words are missing, but keep your books closed.

Stpe 2  Welcome to the unit

 Picture one

Friends are thieves ______.

Picture two

The best mirror is ______.

Picture three

If you can buy a person’s _______, it’s not worth having.

True friendship is w_______.

Picture four

True friends have _____ that beat as one.

Step 3  Pair Work

1. Do you have a best friend? Why do you think that he or she is your best friend?

2. How do you get on with your friends? How do you help each other when you have problems?

3. What do you think are the most important characteristics in a friend?

Please talk to your partner. And prepare yourselves to present your discussion in dialogue to the class. (Pay attention that each speaker should have more than three sentences to say.)

Step 4  Learning more sayings and brainstorming.

To the world you may be just one person, but to one person you may be the world.

True friend is one soul in two bodies.

True friends are hard to find, difficult to leave, and impossible to forget.

To get a good friend, you should first learn to be one.

Please brainstorm on how to be a good friend. And give your opinions one by one.

Good friends should _______.

Step 5  Questions and Discussion II

T: Good friends bring cheering friendship to you. But could there be any problem with friendship?
How would you handle some difficult situations that can happen in friendships? 

    For each situation given below, answer these questions:

        ? How would this make you feel?
         ? What is a positive way to deal with it?
          ? What is a harmful way to deal with it? 

Situations

1.  Your friend starts acting in ways that you think are wrong (drugs, being rude, etc.)

2.  You find out your friend has been telling stories about you that aren't true. 

3.  Your friend is on the brink of failing a class and begs you to help him/her cheat on the final exam.

4.  You and your best friend have romantic feelings toward the same person.  

Attention

1. On one of the situations, please discuss in group of three. 

2. One in the group should listen to the other two and then give a report and comment on what he/she hears. 

(Pay attention that the reporter should first listen carefully and prepare to report to the

class.)

Step 6  Homework

1. Read Part B on page 95 in workbook.

2. Writing 

   Preview page 2, 3 and find out the sticky situations that happen to Sarah and Andrew. Then write a short passage of more than 100 words on how to deal with them in a positive way.

Unit 1 Getting along with others


Reading 1

Objectives:

1.To help Ss get a general idea about the text.

2. To make Ss become familiar with the detailed information about the text.

3. To help Ss master Reading Strategy.

Teaching important point:

1.How to make the students understand the passage better.

2.How to help the students finish all the exercises.

3.How to help the students develop their creative, comprehensive and consolidating abilities.

Interaction Patterns: Teachers -class, individuals, pairs

Procedures for teaching:

Step 1  lead-in

Discussion 

l 1. Do you have any important events or unforgettable experiences with your close friends?

l 2. Please share something with us and tell us what to do when meeting with difficulties in friendship.

 (1). If your friend tells others about your secrets, how will you feel and what will you react?

(2). When your friendship is in trouble, will you stop talking with your friend and make a new friend? 

Conclusion 

l 1. We should keep our promise and keep friends’ secrets. Honesty is one of the most important factors in the friendship.

l 2. Friends should unite and help each other when meeting with some difficulties both in study or in other fields of life.


Step 2 Comprehension of the text

First reading

l By using these two rules, let’s go over the two letters for the first time and try to answer questions below.

1. What did Sarah think about the Maths quiz?

2. What did Sarah tell Hannah in the girls’ washroom?

3. Why did Sarah tell Hannah that they weren’t going to be friends any more?

4. Why did Matthew get annoyed at Andrew after the match?

5. What did Matthew think about losing the match?

6. What kind of boy is Matthew? Is he usually a quiet boy?

Second reading

l Read the article again and finish part C2. Try to identify how Sarah and Andrew felt and why they felt like so.

l Make sure you pick the relevant information within the given time.

How Sarah felt

Why she felt so

 

 

 

 

 

 

How Andrew felt

Why he felt so

 

 

 

.

 

.

Step 3  Language items

1.Match new words with their definitions

2.Find out the similar words in the 2nd letter

Step 4  Discussion 

1. Do you think Sarah and Hannah should try to be friends again or go their separate ways?

2. If you found out that your best friends had made friends with another person, what would you think about this and what would you do?

Step 5  Reading strategy

l How do they show their strong feelings when meeting difficulties in friendship? 

1. I must be really stupid…. (line11)

2. Everyone must have been laughing behind my back. (line20)

3. I was so angry that… (line21)

4. It is really awkward….. (line 46)

Step 6  Group work

Work in groups and try to make a dialogue which is full of strong feelings.

Suppose you were in a quarrel with your best friends, and turn to another one for help. You need to tell him the causes and how you feel about it. And the helper should give advice. 

Reading 2: Language Focus

Objectives:

1.Revise the reading passage by retelling it.

2. Get the students to grasp the usage of some important words and expressions.

3. Get the students to practice two important drills.

Teaching important point:

Dear Sarah,  

You have every right to feel _______ by your friend if she did tell your secret to others and then _________ that she was innocent, but perhaps she didn’t do it. Would a best friend really act this way?

If you still have doubts, think about why you don’t believe her. Was it because you were ashamed of your _______ grade, or because you envied her? 

If so, the problem lies with you, not her. While it may feel ________, if she really is your best friend you should ________ for blaming her. However, if you really sense that she wanted to embarrass you in public, you had better find a new friend.

Yours truly

Annie

Dear Andrew, 

It seems you need to apologize quickly to avoid losing a good friend! Matthew probably felt _____ about losing the match, and bad about not being as gifted at football as you are. Shouting at him just made him feel worse. 

Although you both said _____ things to each other, one of you has to be the first to _______ that it was a mistake. You are simply going to have to ______ him.

You ______ that your friendship is as important as football, so don’t let a small disagreement destroy your friendship.

Talk to your friend and I’m sure that, before long, you’ll be back playing football together.

Sincerely

Annie 

language points 

1. We have been good friends since primary school.

(1).Unemployment in that country is now at its lowest level since WWII.

   该国的失业率处于二战以来的最低水平.

(2).She left her hometown five years ago. We haven’t seen her since.

自那以后=from then on

(3).It is just three days since they arrived at the mountain.

(4).Since you are so busy, perhaps we should ask someone else.

2. We are no fun.(un.) 

(1).Her baby is great fun./ sailing a boat is great fun. (有趣的人/事)

(2). I write not just for the pay, but for fun.(乐趣).

    We had a lot of fun at the party.

(3).They often make fun of me for this.

l Don’t make ___of the blind man.

A fun     B funs   C funny  D a fun

 fun 做名词时不可数,不能与a连用,也没有复数形式.

3. Must (when guessing, there seems to be no other possibilities) 

(1).I must have sounded very proud of myself .

我当时的口气听上去肯定很自得.

You must have left your wallet in the office.

你肯定是把钱包落在办公室里了.

(2).may have done (it’s not certain)

Something may have happened to her.

可能她发生了什么事.

4. I can’t help wondering….. 

(1)cannot help doing sth.情不自禁做某事

例: He cannot help talking to his deskmate in class.

上课时他忍不住要和同桌讲话.

   (2)cannot help it 没有办法

例: He just can’t help it. He has to obey orders.

   (3)can’t help do sth.无法帮助做某事

例:I can’t help do the housework for my mum.

Homework

1. Unit Revision: Period 3.

2. A1 & A2 in the workbook.

Unit 1 Getting along with others

Word power

Teaching aims:

1. Enlarge students’ vocabulary about personalities.

2. let them recognize positive and negative adjectives that describe personality.

3. make a list of  synonyms and antonyms about the adjectives describing personality

Teaching important points:

1.Remember these words

2.try to use these adjectives that describe personality. freely.

Teaching difficult points:

how to make them to describe a person with these adjectives that we have learnt today

Teaching methods:

Students-centered. (Discussion to make every student work in class.)

Teacher and students’ interaction (Talking to improve the students’ speaking ability.)

Multimedia way.( Practice to get the students to master what they’ve learnt.)

Discussion to make every student work in class.

Teaching aids:

the multimedia

the blackboard.

Teaching procedures:

Step 1 Revision and lead in

Let students guess who is he

He was a soldier and died at an early age after the founding of PRC.

He is ----helpful -----warmhearted------ unselfish/selfless

Chairman Mao encouraged us to learn from him on March 5th.

In March every year, we learn from him to offer help to others

He was Lei Feng

Step 2

1. Have you paid attention the adjectives?

All these adjectives are used to describe Personalities.

2. Let’s have a try

Use some adjectives to describe  people’s personalities

1) What kind of person is “Dae Jang Geum”?

Smart   Strong-willed   Helpful   Kind Friendly  Hardworking/diligent   Creative  Warm-hearted

2) try to describe other people

3) exercise

(1) Match these adjectives to their meanings

treating people as his friends                         1. dependable/reliable

spending more time in study or work                   2. friendly

deserving trust                                     3. hardworking

having or showing that someone has good manners       4. considerable

always has consideration for others                    5. helpful

providing help or always being willing to help others      6. well-mannered

 (2) fill in the blanks

generous   talkative   moody  timid(胆怯的)   determined    

1. When you talk to my cousin, Tommy, I am sure your topic will never dry up because he is quite fond of talking. That is to say my cousin is t_______.

2. He is not mean with his money but willing to share or ready to give others freely. So he is ________.

3. It is difficult to get on well with Mr. Smith because his feeling or mood is always changing quickly. So Mr. Smith is _______.

4. He is so t____ that he quite easily got frightened. 

5. Don’t waste time to persuade him to give up his plan he has make the decision firmly. So he is a d_________ person. 

Step 3   Read the dialogue on the text book

1.Positive:

generous     warm-hearted     reliable     open-minded     honest  

helpful       polite         friendly     

Negative:

dishonest    narrow-minded   stubborn     bad-tempered    moody  

impolite   unkind  boring

2.strong-minded---determined

shy ------timid

friendly------kind

happy-----cheerful

Try to tell the synonyms

Brave-------courageous

Smart-----clever

Loyal-----faithful

Diligent ------hard-working

Passionate----enthusiastic

Step 4  synonyms and antonyms

1. Having the same or similar means------synonyms

Having the opposite meaning-----antonyms

2. Exercise

Try to tell the synonyms and antonyms

3. discuss

(1)  read the story

(2)  Can you describe the personalities of the prince

(3)  What your decision will be if you were the old king?

Step 5

1.  Keys to page7

Answers

1. easy-going      2. quiet     3. shy                 4. friendly

5. honest       6. hard-working  7. humorous      8. strict

2. Competition

Try to speak highly of your friends with as many positive adjectives as you can to make the others believe that your friend is the best.

3. Discussion

In your opinion, what kind of person is easy to get along with and make friends with?

What characteristics would you not like a friend to have.

Homework

1. Try to find more adjectives that describe personalities

2. Choose one of your friends to describe with some of the words that we have learned today.

Unit 1 Getting along with others

Grammar

Ⅰ. 不定式句法功能

1. 作主语:The cat said, “To take roller coaster” is terrible. 

不定式短语作主语时,可以直接放在句首,但在很多情况下,尤其是在疑问句和感叹句中,往往放在谓语之后,而用先行代词it作形式主语。

→ The cat said, “It’s terrible to take roller coaster.”

   How long did it take you to take roller coaster?

   How terrible it is to take roller coaster?

不定式作主语常见句型:

a) It is + adj. (easy, important, difficult…) + 不定式

b) It is + n. (a pity, a pleasure, one’s duty, a shame) + 不定式

e.g. It’s my duty to teach you how to be a student of No.3 Middle School.

c) It takes/needs/requires + some time (hours, months, days, patience…) + 不定式

e.g. It requires patience to be a good teacher.

2. 作表语:当句子的主语是aim, idea, policy, question, suggestion, wish, task, duty, job, purpose等或者主语是what引导的名词性从句时,后面可以用不定式做表语,用以说明主语所包含内容。

e.g. Our most important task now is to make a plan.

注:作表语的不定式都带to,但当主语部分有实义动词do时,to可以省略。

e.g. The only thing we can do now is wait and see.

3.作宾语 

The cat said “Remember not to take it next time!”.

a) 可以直接用不定式作宾语的动词很多,常见的有:agree, afford, tend, ask, decide, determine, expect, fail, hope, learn, intend, manage, offer, plan, promise, refuse, want, wish等

2005年天津卷12题:I don’t want _____ like I’m speaking ill of anybody, but the manager’s plan is unfair.

A. to sound     B. to be sounded     C. sounding     D. to have sounded

当不定式短语比宾补长时,往往将不定式放到宾补后,而用先行代词it作形式宾语,常用动词有feel, think, find, believe, consider, make等。

The cat felt it terrible to take roller coaster.

b) 不定式一般不作介词的宾语,只有少数介词如but, except等后面可以跟不定式作宾语。一般情况下作介词宾语的不定式都带to,如果but或except所在句子里的谓语动词都是实义动词do, does, did时,通常省略to。

e.g. We have no choice but to wait.

Cf. We can do nothing but wait.

4. 宾语补足语

在SVOC句型中,许多动词都可以按不定式作宾语补足语。

a) 通常作宾语补语的不定式要带to,常用于以下动词之后:ask, tell, advise, allow, enable, expect, force, get, like, order, teach, want, invite, wish, beg等

You should get them to help you.

但在谓语动词believe, find, think, feel, consider, suppose, imagine, prove等后面跟to be…作宾补,不跟to do…

e.g. They believe him to be honest.

b) 以下两类动词后跟不定式作宾补时不能带to

①一些表示“致使”意义的动词,如:let, have, make等

②一些表示感觉的动词,如:hear, feel, see, watch, notice等

Don’t let the children trouble you.

I heard someone open the door.

但当这两类动词为被动态时,不定式就成了主补。作主补的不定式必须加上to

His father made him go to bed early.

→He was made to go to bed early by his father.

5. 作定语

不定式可以在句子充当后置定语,修饰名词。

以下几类情况常用不定式作定语:

①能带不定式作宾语的动词,其同源名词可以带不定式作定语。常见的有attempt, decision, promise, plan等

e.g. He hasn’t kept his promise to write to his parents regularly.

②常与不定式搭配的形容词,其同源名词一般可以用不定式作定语。常见的有ability, determination, anxiety, eagerness等

e.g. His eagerness to finish his homework was quite clear.

③序数词形容词最高级或被only, last, next等修饰的名词可以用不定式作定语:

She was the only person to survive after the earthquake.

Tips: 不定式在作定语时,有时与被修饰的名词有意义上的主谓关系、同位关系、动宾关系,如果该不定式是不及物动词,它后面需要加上适当介词。

e.g. He’s always the first to come and the last to leave. 主谓关系

   I’ve no time to listen to your excuse. 同位关系

   She has a meeting to attend. (动宾关系=attend a meeting)

   There’s nothing to worry about. (动宾关系=worry about nothing)

6. 作状语

不定式可以作状语,表示目的、结果、原因、条件等。

①to…, in order to …, so as to …(不能放在句首)作目的状语

2005年辽宁卷22题:All these gifts must be mailed immediately _____ in time for Christmas.

A. in order to have received           B. in order to receive   

C. so as to be received               D. so as to be receiving

②在so…as to, such….as to, only to …结构中不定式作结果状语,其中only to…用于表示意想不到的结果。

He hurried to the station only to find the train had gone.

③enough to, too…to结构

e.g. The boy isn’t old enough to go to school.

   = The boy is too young to go to school.

④形容词(happy, glad, lucky, fortunate, surprised, angry, anxious, ready, quick, slow, cruel, clever等)+ 不定式结构

e.g. I’m glad to meet you.

   The question is different to answer.

   He is hard to get along with.

7. 作插入语,用来说明说话人的态度、看法、对整个句子进行解释,如to be frank(坦白地说),to be sure(确实)等。

e.g. To tell you the truth, I hate you.

8. 作同位语

e.g. The order to start the general attack soon came.

不定式的复合结构,以it为形式主语或形式宾语引导的复合结构,如果其前的形容词是指行为的性质就用:for sb. to do sth.这种复合结构在句中可作主语、表语、宾语、定语、状语等。

It is necessary for me to learn English well.

如果该形容词是指行为的性质,同时又指行为的人,则用of sb. to do sth.。这种句式中的常用形容词有:right, wrong, brave, careful, careless, clever, wise, stupid, cruel, foolish, good, honest, kind, nice, silly等。

e.g. It’s very kind of you to come to see me.

连接代(副)词+不定式(包括whether, what, which, whom, where, when, how, 不包括why),在句中起名词的作用,通常跟在诸如tell, know, show, decide, learn, wonder, explain等动词后作宾、主语或表语。

e.g.  No one can tell me where to find John.

When to the exam is still unknown.

     The problem is how to get enough money.

不定式的进行式、完成式和被动式

①不定式的进行式由to be + V-ing构成,用来表示谓语动词动作发生时,不定式的动作正在进行。

e.g. Some students pretended to be reading English when the teacher came in.

②不定式完成式由to have + V-ed构成,用来表示动作发生在谓语动作之前。

e.g. 2005年江苏卷No.25

   --- Is Bob still performing?

   --- I’m afraid not. He is said _______ the stage already as he has become an official.

   A. to have left     B. to leave     C. to have been     D. to be left

答案是A

③不定式的被动式分为一般式被动to be V-ing和完成式被动to have been V-ed。当不定式的逻辑主语是不定式所表示的动作的承受者时,不定式要用被动语态。

e.g. It is an honour for me to be invited to the party.

   The book is said to have been translated into many languages.

   2005年辽宁卷No.22

   All these gifts must be mailed immediately _____ in time for Christmas.

   A. in order to have received          B. in order to receive  

C. so as to be received               D. so as to be receiving

动名词

1. 动名词的句法功能:动名词由动词加ing构成,与现在分词的形式相同。动名词主要起名词作用,在句中担任主语、表语、宾语和定语。

①作主语,可以直接放在句首,也可以用先行代词it作为形式主语,而把动名词后置。

e.g. Seeing is believing. (眼见为实)

Saying is easier than doing.

Collecting stamps is a good hobby. (单个动名词短语作主语时,动词用单数)

动名词作主语还有以下两个习惯表答法:

It is no use (good) + 动名词:做某事没有用

e.g. It’s no use crying over spilt milk. (覆水难收)

There is no + 动名词 (= It is impossible to do sth.)

e.g. There is no knowing what may happen.(未来的事无法知道)

②作表语:通常是说明主语的内容,注意它与谓语动词进行时的区别

e.g. His hobby is collecting stamps. (此句为SVC结构) 可改为:Collecting stamps is his hobby.

He is collecting stamps. (is collecting是谓语动词进行时,此句为SVO结构) 

不能改为:Collecting stamps is he.

③作宾语

A. 作及物动词 的宾语(enjoy, mind, finish, appreciate, avoid, consider, delay, escape, practise, suggest, keep(on), miss)

e.g. 2005年上海卷No.32

   He got well-prepared for the job interview, for he couldn’t risk _____ the good opportunity.

   A. to lose     B. losing     C. to be lost     D. being lost

   答案为B

有些动词(attempt, begin, continue, hate, like, love)后面既可以接不定式作宾语,也可以接动名词作宾语,意义差别不大。通常认为用动名词泛指一般的倾向性,用不定式则表示特定或具体某一种动作。

e.g. I like swimming but I don’t like to swim in winter.

动词prefer后面接不定式作宾语时,句子结构与按动名词作宾语是不一样。

e.g. I prefer to drive rather than to be driven.

   I prefer driving to riding.

有些动词,如forget, remember, regret等,后面接动名词表示的动作先于谓语动词动作,不定式表示的动作后于谓语动词。

e.g. 2005年北京卷No.30

   When asked by police, he said that he remembered _____ at he party, but not ______.

   A. to arrive, leaving           B. to arrive, to leave  

C. arriving, leaving           D. arriving, to leave

在下列句型中动名词作真正宾语:

动词+it(形式宾语)+宾补+动名词(真正宾语)

e.g. I think it no use telling them.

We think it no good inviting to him.

B. 作介词的宾语

e.g. 2005年浙江卷No.3

    The president spoke at the business meeting for nearly an hour ______ his notes.

A. bringing up   B. referring to   C. looking for   D. trying on

be used to doing 习惯于做;look forward to doing 盼望做;devote one’s life to doing 致力于做;spent time (in) doing 花时间做;be fond of doing 喜爱做;be good at doing 擅长做;be proud of doing 为做…而自豪;be tired of doing 对做…感到厌倦;feel like doing 欲想做; go on doing 继续做(原来的事);keep on doing 不停地做;what about doing 做…怎么样;think of doing 考虑做;be interested in doing 对做…感兴趣;have some difficulty/trouble (in) doing 做某事有困难;be busy (in) doing 忙于做;instead of doing 做…而不做…

e.g. 2005年江苏卷No.23

   Everybody in the village likes Jack because he is good at telling and ______ jokes.

   A. turning up   B. putting up   C. making up   D. showing up

   答案为C

④作定语

动名词可作前置定语,表示所修饰的词的用途或目的,可用for改写;而现在分词作定语时,可用定语从句改写。

swimming pool  waiting room  walking stick

a sleeping car=a car for sleeping   a sleeping child= a child who is sleeping

⑤作同位语

e.g. That’s the queen’s full-time job, laying eggs. 这就是蚁后的专职工作——产卵。

2.动名词的逻辑主语

①人称代词做逻辑主语时应用所有格,即形容词性物主代词。

e.g. Do you minding my smoking here?

②逻辑主语是不定代词或指示代词时,很少用所有格,而用普通格。

e.g. He was awakened by someone knocking the door.

   There’s no need for that being done.

③逻辑主语是名词时,用所有格,但是如果名词为无生命物体时,则用普通格。

e.g. Mary’s laughing made Tom angry.

   There is no hoping of the factory making profit.

④在口语中,动名词如果不在句首,可以用名词普通格或人称代词宾格作逻辑主语。

e.g. 2005年安徽卷No.34

   I really can’t understand _____ her like that.

   A. you treat   B. you to treat   C. why treat   D. you treating

3. 动名词的完成式、一般式被动和完成式被动。

e.g. After having finish his work, he went home.

   He attended the meeting without being asked.

   She never told me about her having been interviewed by the police.


Unit 1 Getting along with others
Task  Writing a letter to a friend

l Teaching objectives:

1. understand a conversation on a radio talk show

2. discuss friendship and practise agreeing and disagreeing

3. write a letter to a friend 

4. learn and practise language skills of listening, reading, speaking and writing.

l Teaching focus and difficulties:

1. writing down answers

2. the way to show agreeing and disagreeing.

3. writing a letter to a friend 

l Teaching methods:

1.   Listening, reading and thinking to get students to understand the text.

2.   Pair discussion and group discussion to get students to participate in the classroom activities.

l Teaching aids:

The multimedia

l Teaching procedures:


Skills building 1: Writing down the answers
1. Lead-in
You are a reporter of your school newspaper and going to have a interview with your headmaster next week, what should you do?
2. Turn to page 12 and find some guidelines
a. Questions: Prepare them in advance.

b. Notes: Brief notes only, not whole sentences.


Make the notes which you can understand later.

Use contractions and abbreviations if possible.

 


c. Tip: Be polite when you ask others to repeat.
I beg your pardon? / Pardon me?
Could you say that again?
Could you repeat that, please?
Did you say… or…?
3. Listening
a. Discuss freely:
Have you ever moved to a new town or neighbourhood?
What did you do when you meet your new neighbours?
What did you talk about when you met your new neighbours for the first time?
How did you make friends with your new neighbours?
b.Listen to the radio programme and make notes
notes(fill in the blanks)
1. What things might worry you when you move to a new place?
  Hot to find my way around, __________ and make new friends
2. What is one way to meet new neighbours?
  Visit ___________ with a small gift
3. What are some things you should do when you meet a person for the first time?
  Be _______________ about myself; ask him/her questions about himself/herself; listen to _______________________ 
4. If you want to meet people with similar interests to yours, what can you do?
  Join a local club or _______________
5. What are some things you should do if you want to make true friends?
    Always __________________ ; listen to what they have to say; ______________
    myself and my feelings


Step 1 : Calling Teen Talk for advice
1. Brainstorming:
What do you do when you have a personal problem?
Would you talk to your parents or your friends and ask them for advice?
Have you ever called a radio programme for advice?
2. Read the leaflet about Teen Talk and do the exercise in Part A
3.Keys to Part A
Teen talk
1 You can read Teen Talk by: 
   e-mail / phone / website.
2 Teen Talk never closes.  True  False
3 Teenagers’ problems will be reported to parents        Ture   False 
4 Teen Talk listen to _________________
5 Teen Talk offers _______ 
Phone
True
False
teenagers’ problems
advice
Skills building 2: agreeing and disagreeing
1. Lead-in 
What do you often do with your friends?
Have you ever write letters to your friends?
It’s a waste of time to write to your friends every day, don’t you think so? 
2. 
a. Agreeing
I agree with you on/that…
I am of the same opinion (as…).
Exactly.
That’s a good point.
That’s how I feel (about…) too.
That’s right.
You’ve got a point.
Yes. And another reason is that…
b. Disagreeing
I don’t agree. What about…?
I’m not sure that’s true.
I see things slightly differently.
On the other hand, …
Perhaps you are mistaken.
Really? I don’t think that…
I take your point, but…
That’s true, but…
c. Tips:
If you disagree with someone you should express your opinions politely.
Others will take your opinions more seriously if you state them calmly and politely.
3.Group work:
express your opinions on the statements on page 14 by stating whether you agree or disagree, using the expressions just learned.
Step 2: discussing friendship with others
1. Look at the table of part A on page 15
Have a discussion on friendship and asks your classmates at least three questions for their opinions on friendship.
Note the responses in the table.
2.Discussion (pair work)
Discuss the following statements on friendship and decide whether you agree or disagree with them.
Friendship is an important part of my life.
A good friend must be honest, kind and have a sense of humour.
One or two good friends are better than 100 acquaintances.
Skills building 3: checking your work
1.lead-in
What should we check for?
Read the points on page 16 and find the answers.
2. In particular, we should check for:
Facts: make sure the facts are accurate. 
Grammar: Check that you have used the correct tenses, parts of speech, sentence structures, etc. Make sure the verb agrees with the subject.
Handwriting: Make sure your handwriting is clear.
Punctuation: Check that all punctuation marks are used correctly and that none are missing.
Vocabulary: Check that you have used the right words.
Spelling: Look out for spelling mistakes.
Style(formal/informal): Make sure that the choice of vocabulary and sentence structure matches the style of writing.
3. Your friend Rebecca wrote about her twin brother in her diary. She asked you to check it for mistakes. There is one mistake in each line.
15 Apirl
Today, I found out something about my brother could get him
into a lot of trouble. I’m not sure if to tell Mum and Dad. 
Although William and I are almost 18, but Mum and Dad are still           
quite strict to us. Recently, William has begun wearing some strange 
clothes. and he looks quite different from before.
The other day I saw him smoked in his room, with two of his friends, 
Jack and Sean. I know Mum and Dad would be extreme angry me if they
knew that I had kept this secret for them. Maybe I should tell them, so they 
won’t blame me for keep a secret.
However, I don’t think William will live at home for much longer as hes
planning to go to university soon, His grades are still good. It seems
that his behaviour hasn’t hurt he studies. Maybe I should just keep
my month shut. What should I do? 
Step 3: Writing a letter to your friend
1.Write a letter to a friend about what his or her friendship means to you. using information gathered in Step 1 and 2.
2.Group work: each member of the group contributes something to the planning of the outline of the letter.
3. Write the letter based on the outline in Part A on page 17.
Consider the suggestions carefully
your feelings about friendship
the qualities of a good friend
your feelings about best friends
what makes a good friendship last
4.Presentation 
Let’s invite several groups to read their letters to the class
Homework
Finish any additional exercises
Preview the Project

Project   Giving an oral report

Teaching objectives:

Ss will learn how to plan and conduct a survey and how to prepare an oral report to present to the class.

Teaching procedures:

Step 1 lead-in

Present a questionnaire and conduct a survey about different attitudes to friendship between boys and girls with the whole class

Questionnaire

Are you a boy or a girl?       Boy                Girl 

Tick the answer which most applies to you.

1. How many best friends do you have?

   A lot                  A few                   None

2. How often do you have a long conversation with your friends?

  More than three times a week            once a week

   seldom                              never

3. What topics do you mostly talk about with your friends?

 Hobbies and interests             Families and friends

 School and study                Emotions and feelings

 Future plans and dream

4. Do you share your secrets with your best friends?

     Always          Sometimes             Never

5. Do you think boys and girls have the same attitudes towards friendship?    

Yes                   No

6. If you choose No to Question 5 , what different attitudes do they have?

Girls seem to have more to talk about with their best friends than boys.

Friendships between girls are usually based on shared feelings and support however, friendships between boys are usually based on shared activities or interests.

Girls have more friendships than boys.

Step 2 reading

Skimming

Questions:

1. What is the passage mainly discussing?

2. What puzzles Robert?

3. What’s the difference between boys and girls in their attitudes towards friendship?

4. What are boys’ and girls’ friendships each based on?

II Scanning

Language points

1. puzzle Vt. 困惑;苦思

This mystery puzzles me. 

这件神秘事情使我百思不解.

I am puzzled by the difficult questions.

 puzzle out  经过苦思想出; 猜出

 puzzle over  苦思苦想

puzzled adj. 迷糊的,困惑的        

觉得困惑的  (about, as, to)

a puzzled expression

He was quite puzzled about what to do next.

他完全不知道接下去该怎么办.

I was puzzled to see her behaving like that.

 看到她那样的举止使我感到困惑.

2. attitude n.     way of feeling, thinking or behaving       态度意见,看法

What is your attitude towards this question?

We must maintain a firm attitude.

 我们必须保持坚定的态度.

3. hesitate 

1. vi to stop and consider before an action 

犹豫; 踌躇

Andrew hesitated before he took the last cake.

 安德鲁拿最后一块点心之前犹豫了一下.

He hesitates at nothing.

他对什么事都豪不迟疑.

2. vt. 不愿; 不欲 ( hesitate to do)

      feel that perhaps one should not do ;

      not wish to do; be unwilling to do

I always hesitate to advise my friends on what to read.

我总是不大愿意指点我的朋友们该看些什么书. 

3. vt. 怕麻烦别人 be unwilling ( to trouble somebody)

If you have any questions , don’t hesitate to ask me.如果你有什么问题,尽管问我. 

hesitation   n. 踌躇, 犹豫  an act of hesitating

He accepted the invitation without hesitation.  他毫不犹豫地接受了邀请. 

4. base   vt. 

base   sth. on \ upon     建立在……基础之上, 以……为根据

I base my hopes on the news we had yesterday.

我的希望是以我们昨天所得到的消息为根据.

Their relationship was based upon mutual  respect. 

他们的友谊建立在相互尊重的基础之上. 

5. regardless of :   不管, 不论

               paying no attention to 不顾,不注意

The law requires equal treatment for all, regardless of race, religion or sex.

法律要求人人平等,不管是什么种族、宗教或性别。

 regardless of expense    

 不考虑费用

 regardless of the consequences 

 不顾后果

Step 3 Group Work (Part B)

1. Organize students in to groups of our or six.

2. have them discuss the eight questions in Part B.

1. What is the primary purpose of your survey?

2. Who will you choose to survey?

3. How will you design your survey?

4. How many questions will you ask?

5. Who will write the survey questions?

6. Who will work out the results?

7. Who will write the report?

8. Who will present the oral report?

3. collect different attitudes towards friendship and present an oral report. Make sure that everyone has a clear idea of primary purpose.

4. Hold a discussion. 

Choose one person to present their report orally in class.

Homework

1. Finish the WB exercises(B1, B2, D1, D2)

2. Unit Revision: Period 9.

  评论这张
 
阅读(1986)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017