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优秀的高三英语备课组——同课异构课评  

2014-03-18 20:01:26|  分类: 2014年高考 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        为了加强课堂教学,本周我们高三英语组按照教研活动计划展开活动,于2014年3月10日(星期一)上午,进行了高三年级英语“同课异构”教学研讨课活动。我们高三的英语四位老师分别上了四堂形式多样并且极具个人风格的同课异构课。
        我们的上课内容是这次市一模考试的试卷讲评,参与听课的有全体英语教研组的全体老师。并针对我们这四堂课在星期天的教研会进行了课评,各位老师热烈讨论,纷纷表示“各有千秋”:在同样的教学内容、同样的教学目标下,不同的教师进行了不同的教学设计,在不同的教学细节中演绎了风格迥异的课堂。 
        位老师讲评试卷的侧重点各有不同,方法多样讲评试卷形式新颖,有一些创新。
第一节:杨四梅老师所教的是文科重点班,选择了试卷中的阅读填空作为讲解重点,采用的是归类讲评,以教师和个别学生的答案为主,教师引导、追问,处理得比较细,既指出错因,也教导学生根据题干信息做题,清晰而有效。
第二节:向亚萍老师所教的是文科普通版,选择了试卷中的完形填空(二)作为重点讲解,采用的是多媒体教学,PPT制作精美、信息量大,让学生在课堂上最大限度地掌握解题技巧和方法。
第三节:杨玉平老师所教的为理科尖子班,基础扎实、能力强,采用学生自主讲评,侧重于让学生讲出错因,老师适度指导,培养学生的理性思考。
第四节:龙庆成老师是个理科普通班,采用的是传统的试卷讲评模式,以语法讲解为重点,板书条理、清楚,学生学习热情度高,师生配合默契

第一部分,四位老师都不同程度地对试卷做了总体评价,包括对试卷的评价,对成绩的评价(班级高分、均分情况),对学生的评价(展示高分的、进步的学生),对错题评价。使得学生对试卷,对整体和个体的状况,有一个清晰的了解,达到激励先进、鞭策后进之效,实时利用非智力因素,提升有效性。

第二部分,重点讲评,包括错误率高的几道试题。指出错误所在,让同学们再认识,不仅使得答错的同学明白了问题所在,也给其他同学以借鉴。

第三部分,课堂反馈:学生欢迎,效果良好。

同时,大家在评课中,也指出了一些商榷点和有待改进之处。

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