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2014年高三英语教学总结与反思  

2014-06-20 12:52:41|  分类: 2014年高考 |  标签: |举报 |字号 订阅

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这个学期本人得到学校领导的信任继续担任高三169、171班的英语课。高三这一年,对老师和学生来说都是一次磨砺。是充满了挑战和艰辛的一年。作为一名高三的英语老师,认真踏实地做好教学工作,把大部份的时间用来学习、研究新题型和高考备考。回顾这一年,既忙碌,又充实,也有许多值得总结和反思的地方,现将这一年的高三英语教学工作总结如下,借此以促进和提高。

在业务上,顺应我国教育改革的形势及具有特色的“3+综合”高考的要求,不断学习,大胆创新,积极进取,从教育教学的各个环节去努力提高自身素质:

一、认真学习。从得知我要继续上高三的那天起,我便开始学习最近5年高考的《教学大纲》,《考试说明》,作为借鉴,并开始作第一轮复习资料中的题目,为开学做好充分的准备;与此同时我还买了一些高考英语课外辅导练习,我把这些书中的题目从头到尾自己亲自做了一遍,以弥补自己有些方面的不足,再仔细研究这些题目,把具有典型性的题目,易错,易混淆的题目打出来(用PPT)开学后在课堂上给学生做,并给予一定的分析;此举受到了学生的一致好评。我一直都牢记这样一句名言:作为老师,要想给学生一杯水,自己至少要有一桶水。这促使我不断的学习,研究和探索。

二、认真备好每一节课。高三第一学期我们学校启用了《名师导学》与第一轮的基础知识的复习相结合的模式。由于高一高二我们学生学的英语教材,几乎已经覆盖了整个高中阶段要求的词汇、语法,所以高三新课标教材的教授对于学生来说似乎就是多增加一些词汇,因此许多学生就不大愿意听老师的授课了,觉得这是多此一举。为了避免学生这一不好现象的蔓延,我深入钻研教材,多方查阅参考资料,把手头的教材当成宝,吃透,并认真消化,同时把以前学过的相关的知识点和新的知识点串联起来,而且不时地与同年级的同事进行相关的探讨,既让学生们学到新知识也让他们对某些学过的知识得加以巩固。我深知立足教材,夯实基础知识才是我们这样的普通班的学生的唯一途径。教学和复习都应该注重实效,实实在在地为学生服务。

三、努力上好每一堂课。我深知学生学习重在课堂,努力向课堂45分钟要效益,根据实际情况,充分调动学生的积极性。在教学过程中我本着“培养主体意识,强化课堂训练”的原则,积极做好学生的思想工作,提高学习的自觉性、积极性和主动性;帮学生树立信心。

四、认真批改作业,并及时给学生反馈作业情况,对作业中出现的错误进行课堂集体订正并举一反三,大大降低了以后犯同类错误的机率,效果不错。课后及时与学生进行交流,了解学生的学习状况,时刻关注学生思想动态。根据高三学生思想状况复杂、压力大等状况,我努力创造机会,多和学生一起交流,帮他们排忧解难,使他们时刻都能保持较好的学习状态。

五、在高三进行的各次月考,联考,模拟考中,我都能给学生进行详细的分析,分析错误,分析成绩,分析考试策略,分析解题技巧,使得他们都能越战越勇。在平时的补习中,我坚持每天让学生听一次听力,每周分析讲解一套试卷。

以下是谈谈我对复习备考中的一些想法和做法。

一、加强研究,提高复习备考工作的针对性

        认真学习并分析了高考题的类型,目的是总结规律寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性;从2009-2013年的各类试题的研究中找趋势;开拓性地抓好复习备考。2014年湖南高考英语考试说明沿用了2013年版本,内容基本无变化。阅读试题的考查全面,对中学英语教学起到了很好的导向作用。在常规教学及复习备考中,我始终抓住加大阅读量,开展泛读教学。我遵循精泛结合、精少泛多、精泛有序的原则。在教材的基础上,精选泛读材料,以巩固和拓宽语言知识,加强阅读技巧的指导,形成有效的阅读策略,从根本上培养考生的良好的阅读习惯和逻辑思维能力以培养独立阅读能力。我们都知道英语的阅读理解需要的是大量的词汇的积累,所以在平时教学新词汇的过程中,不失时机地由新翻旧,以旧带新,通过形近、义近、同义、反义、固定搭配等手段串联起大量有用的词汇,让学生从纵向,横向及各个方面将词汇的雪球滚大。对于所有精泛读材料中碰到的生词,要求学生摘录下来;对于高考词汇手册的单词,我们整个高三的老师都采取这样的方式:每天利用早读或课堂的10分钟,对重要的单词进行词组、句型的扩充,当然我采取了一些必要的手段,如听写或再现认读的方式进行检查,以扩大学生的词汇量。在平时的练习以及分析中我也比较重视词汇的巩固及扩充,以及好句子和好课文背诵这一环节。

二、制定计划,加强复习的目标性。

我根据学生的具体情况,制定出切实可行的复习计划,把复习分为四个阶段。

1、夯实基础,发展能力。

近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查,对语言知识的直接考查相对地减少了。因此,在复习过程中,首先组织学生巩固各项基础知识,同时通过不断的语言练习,掌握一定的技巧。在此基础上,再通过科学系统的训练,发展能力,收到了事半功倍的效果。

2、降低难度,回归基础,强化专题训练。

进入高三后半学期,高考临近,根据学生的具体情况把握中档、低档题,这对学生取得高分是非常有利的。学生普遍都有这样的感觉:很多题目“一看就会,一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时,复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后,建立错题档案,弥补知识漏洞,进行强化记忆和训练。

3、整理基础知识,适当做一些高考题。

要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础,整理巩固基础知识,用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。同时,利用这段时间试着做近几年的高考题,学会找出每道题的切入点,从中总结命题利益和命题手法。

4、强听力、写作训练,合理安排综合训练

加强听力和写作的指导和训练,也是我们高考取得成绩的重要保证。只有多听多练才可能有好的成绩。但只是听和练还不能取得好成绩,一定要加强对学生的集中训练和对听力方法的指导,通过对听力材料的分析,能够猜测听力的内容,能够初步选出部分答案和排除部分答案。我们选用了《听力宝典》、《暴风听力》、《高考听力》的听力材料,语速中等,音质清晰,还是比较符合学生的实际。

对于写作,在写作过程中,给予学生合理的指导,对学生有明确的要求:1)繁简适度。2)有闪光点,要有较高级词汇和较复杂语言结构。3)层次分明,承上启下。4)细读提示,写全要点。6)书面干净、整齐、规范。

同时我们教师也要遵循“粗批,快改,及时发”的原则。否则,失去了时间意义,效果就不大了。同时我让学生背诵英语写作范文,做好语言积累,这有助于减轻学生的压力增强学生的信心。

三、狠抓教学环节,优化课堂教学,促进备考。

注意复习课的针对性。我把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上,努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练,做到举一反三、触类旁通。以学生为主体的教学原则。复习课上我特别注意加强学生的操练活动,让学生多动脑筋多思考问题,让他们尽可能多地举一些例句,使他们能训练掌握语法的用法。

在紧张有序的工作中,我也深深地意识到自身存在的许多问题和不足,我知道高考英语的总趋势要求教师不断充电,迅速提升自身综合素质。所以在以后的工作中我将继续努力,争取处理好各种关系,全面发展。

    通过高三这一年地艰苦努力,本人的教育教学能力和自身的综合素质都得到了进一步的提升,虽然自己教学的是两个普通班,在今年的高考中取得的成绩虽不够理想但总的来说也是不错的,在高考面前,自己的教学也取得了一定的成果。本人决心今后一定更加努力,为把新一代教育成为对社会有用的人才而献出自己的一切。

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