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2015届高三第一学期英语期末考试总结  

2015-06-04 16:15:35|  分类: 2015年高考 |  标签: |举报 |字号 订阅

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在接到市里期末考试成绩后,针对学生外语成绩的多项指标进行了分析,并及时召开备课组会议,了解教学过程中存在的问题,探寻高效复习的方法,明确下一阶段复习的目标和任务。

一、总体分析

本次期末考试试卷保持了高考出卷的命题思路和风格,注重对考生实际运用能力的考查。从总体上看,既有利于对学生综合素质的考查,又有利于考查学生下一学习阶段继续学习的潜能。从难度上看,难度适中、没有偏题、怪题和难题,基本达到出卷的难度值要求,且试卷的区分度较好。在绝大部分考点中,要求考生不仅需要了解字面意义,还要结合上下文语境、联系相互的文化背景进行思考。更强调语言运用之理念,试题内容也更具现代气息。

    本次考试,我校英语成绩如下:

    人平分:理科班74.64分,文科班80.86分。

最高分:理科班132分,文科班131分。

    及格率:理科班29.76%,文科班32.38%

二、试卷具体分析

1、听力理解。从学生主要的失分题型中,说明我们在以后的教学中不仅要进一步加强听力训练和方法指导,培养学生的预测和捕捉关键信息,以及综合理解语言信息的能力,还得夯实学生基础,提高学生的语言基本功,从而提高语言理解能力。

2、单项填空。从考点上看,对基础知识的考查比较全面,知识点分布较平均。且语法考查内容结合本学期高三新教的语法知识,巩固已学知识。

3、完型填空。两篇完型填空重点考查学生对语意、语境、语篇的深层次理解。考生需要在掌握文章主旨大意的基础上,正确理解句与句、段与段之间的内在联系,并从全文角度去分析、归纳和猜测。该题要求考生具备一定的逻辑思维能力,对该短文的理解程度和对试题的完成情况能充分反映出考生综合运用英语的能力,是区分度较高的题。空格的设置间隔合理,符合高考的出卷要求。

4、阅读理解。阅读理解总体来说难度适中。有着融知识性、时代性、趣味性为一体,信息量大,题材与体裁广泛的特点。

5、阅读填空。考查了考生在有限的时间内根据不同的人的不同需要捕捉到相应的有效信息的能力,既语用能力。学生的得分率较高。

    6、回答问题。该题是学生的一个得分弱项,很多同学还找不到方法解答。

7、写作。学生在做书面表达时,普遍存在着作文分不高的情况。具体原因有以下几点:

1)有很多的考生在文章的最后没有给出合适的结尾。

2)有个别考生审题不严,没有按要求写作,只陈述了原因。

3)更多的考生在遣词造句、组句成篇方面存在很多问题。尽管这类考生的作文能覆盖全部内容,但几乎每个句子都存在语病,所以不能得高分。这类问题有冠词、代词和常用介词的错误仍然很多,在句式、用词和搭配方面明显存在汉语式的英语,主谓语不一致,句子结构不完整,最多的现象是句子缺少谓语。

4)许多学生通篇用一些简单句,使文章很难得高分。

(5) 行文不通顺。有些考生的组织能力很差,不能根据所给要点组织文章,仅仅是按要点逐字逐句翻译,从而使文章缺乏连贯性,不符合试题的实际要求。

6)有些考生的书面表达内容完整、结构严密,表达正确,但缺少连贯性与流畅性,让人感到没有美感,也影响了得分。

7)书写不规范情况普遍存在。

三、分析与反思

    通过广泛的交流,认真的分析,我们认为此次我们成绩不理想的原因可能主要有以下几个方面:

    一是复习进度较慢,限时训练的次数不足。本届高三,学生在利用课余时间方面有些不足,开学至今,我们都在忙于完成教学进度,平时很少有时间进行规范的考试,学生答题的速度较慢,答题的规范意识不强。在本次考试中,就有许多学生感觉考试时间不足,做题时手忙脚乱,出现了一些低级的失误。

    二是教师上课只是顾及总体,在尖子生培养上的力度不够。本届生源质量较差,高分学生少,老师在教学时只能关注到大多数同学的接受能力,致使个别尖子生学习节奏变缓,缺少竞争,也缺少拔高的机会。

    三是学科发展不均衡。本次考试,班级与班级之间的人平分分差较明显。

    我认为在后一段时间的教学里,应该充分调动学生的积极性,充分利用学生的各项兴趣,进行启发教育。这也才能真正培养学生的灵活运用能力。在以后的教学中,我们得做到以下几点:

    1. 每天早上,利用早读时间,多读,并且要用心读。

    2. 每天坚持一篇听力训练。

    3. 每天坚持一篇完形填空、两篇阅读理解。

    4. 课外要抽时间记忆单词,要多记几遍,多看几遍。

    5.  每两周一篇作文,并面批。

 

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